Желание провести День Чтения в школе у меня родилось в этом

году, хотя опыта не было никакого. Было лишь огромное желание устроить праздник

Чтения детям, которым преподаю русский язык и литературу. Место проведения

определила сразу – кабинет информатики, в нем уютно и есть интерактивная доска.

День Чтения решила приурочить ко Всемирному Дню Чтения . Так определились место

и время. Теперь главное – выбор книги. Моя давняя любовь- «Маленький принц»

Антуана де Сент-Экзюпери. Именно этой сказке присуща та атмосфера духовности,

дефицит которой так остро ощущается в наши дни. К тому же по русской словесности

в 7 классе – это программное произведение. Проблема  - книги, необходимое их количество.

Насобирала в библиотеках, были свои экземпляры, есть в хрестоматии 7 класса,

помог Интернет- распечатала недостающие экземпляры. Перечитала  сказку и снова сомнение: вызовет ли книга

интерес у детей, поймут ли автора, его взгляды на мир и человека, захотят ли

сотрудничать друг с другом (я планировала собрать вместе учащихся хоть и из

одной школы, но из разных классов: 5, 6, 7).

План проведения Дня Чтения вынашивала долго, было много

вопросов: как читать? Кто будет участвовать? Как это событие вести? Будет ли

интересно и полезно детям? Будет ли эффективным чтение, минимальное по времени?

Чем будет этот День Чтения отличаться от урока? Цель этого дня – читать, читать

и читать, чтобы вникнуть в смысл. Как её достигнуть? В процессе подготовки

родилось несколько вариантов проведения этого дня. Сначала мне хотелось, чтобы

дети прочитали всю книгу, используя метод Жигсо. Но вновь возникло сомнение:

текст художественный и достаточно сложный, смогут ли понять его глубокие

проблемы и удивительную поэтичность? К тому же решила пригласить детей разного

возраста, следовательно.  и опыт, и темп

чтения у них разный; помещение кабинета небольшое, чтобы свободно можно было бы

передвигаться, останется ли время на обсуждение прочитанного?

   В результате

выбрала форму проведения – семинар по чтению, потому что он позволит в тишине

читать, остаться один на один с книгой.

   В помощницы себе

выбрала учениц 6 и 7 классов – они потом были спикерами  в группах. Девочки самостоятельно прочитали

книгу, нарисовали иллюстрации к наиболее понравившимся эпизодам, перерисовали

иллюстрации писателя (все это было использовано для оформления кабинета). Я

выбрала из высказываний писателя эпиграфы к семинару: «Ищите меня в том, что я

пишу» и «Быть человеком – это значит чувствовать, что ты за всё в ответе».

Поскольку времени на прочтение всей сказки недостаточно, девочкам было дано

задание приготовить краткий пересказ первых 9 глав книги: каждой по три главы; и

последнее предварительное задание – это инсценирование отрывка «Встреча

Маленького принца с Лисом». Девочки составили также текст приглашения на День

Чтения.

   И вот этот день наступил.

   Звучит музыка М.Таривердиева «Маленький принц». Дети рассаживаются. Я приветствую их и

обращаюсь к ним со следующими словами: Сейчас 21 век. И будут еще и 22, и 23.

Мы уйдем из жизни, вырастут наши и ваши дети, а потом внуки. Их сердца и души

будет потрясать удивительная по красоте и силе фраза: «Мы в ответе за тех, кого

приручили». Каким он был – человек, которому принадлежат эти пронзительные,

немного грустные строки? Какой век подарил его миру? Какая земля его вскормила

и вырастила? Какие ветры и дожди нашептали ему потрясающую историю Маленького

принца? Об этом вы сегодня узнаете.

   Дети распределяются по группам (использую фигурки зверюшек и птиц: страусов, бегемотиков, слоников,

кенгуру, львят и т.д.) Поскольку дети друг друга знают, но расставаться со

своими одноклассниками, с которыми сели рядом, не хотят, провожу

психологическую разминку «Приятные записки». (Посмотрите друг на друга, найдите

что-нибудь хорошее друг в друге и напишите записку тому, кому её адресуете).

После коротенького замешательства дети с удовольствием начали писать записочки

и передавать их друг другу.

   Далее дети знакомились с писателем. Каждому ученику была предложена биографическая справка

с портретом писателя.

                                   Антуан де Сент-Экзюпери.

 Антуан

де Сент-Экзюпери родился в Лионе 29 июня 1900 года. Отец его носил титул графа,

но служил страховым инспектором. Он умер, когда Антуану едва исполнилось 4

года. Его воспитывала мама, став его первым другом. От природы он был веселым,

открытым ребенком, обладал многими дарованиями: сочинял стихи, рисовал, играл

на скрипке, был неистощимым на всякие выдумки и фантазии. Однако самой большой

его страстью была техника. Малышом он из жестянок мастерил телефон, в 12 лет

изобретал аэроплан-велосипед, мечтал подняться на нем в воздух. Действительно,

в 12 лет он впервые поднялся на самолете в воздух, и это впечатление определит

его дальнейший жизненный путь. В 19 лет он сдает экзамены в военно-морское

училище. Но он отказывается писать сочинение на предложенную экзаменатором тему

и проваливает экзамен. Он без труда поступает в Парижскую академию искусств на

архитектурное отделение, но через год, заскучав, уходит из высшей школы и

подает прошение о зачислении в армию, в военно-воздушные войска. В 20-е годы он

работал в различных авиационных компаниях.

Последующая его жизнь была полна опасностей и приключений. Он попадал в

тяжелые авиационные катастрофы (самолеты часто терпели аварии и совершали

вынужденные посадки), перенес не одно ранение, участвуя в борьбе испанских

республиканцев, нередко бывал на грани смерти. Друзья его звали Сент-Экс, у

него была крупная фигура, рост – метр восемьдесят четыре сантиметра,

широкоплечий, массивный, круглое лицо, широко расставленные глаза, вздернутый

нос и улыбка.

  В

1929 году напечатана его повесть «Южный почтовый», а в 1931 – вторая книга «Ночной

полет». Все было необычно в его книгах: и тема авиации, и герои, ответственные

за все.

 Авиация и литература вошли в жизнь Антуана де

Сент-Экзюпери почти одновременно. Однажды ему прямо задали вопрос: что он

предпочитает – летать или писать? Он ответил: «Не понимаю, как можно разделить

эти вещи, тем более противопоставлять их. Для меня летать и писать – одно и то

же».

 В 1938

году он побывал в США.

 Третья

его книга «Планета людей» вышла в 1939 году, в ней он описал мужественных людей

– своих друзей – летчиков. Книга сразу стала знаменитой, ею зачитывались и в

Европе, и в Америке. В 1939 году началась война. Антуан де Сент-Экзюпери

просился на фронт, но его признали негодным к военной службе по здоровью и

назначили инструктором молодых пилотов.

  В мае

1940 года фашисты вторглись в его родную Францию. В декабре 1940 Антуан

отплывает в Соединенные штаты. В военные годы он написал еще книги: повесть

«Военный летчик», «Письмо заложнику», а в 1943 – сказку «Маленький принц»,

ставшую последним произведением Антуана де Сент-Экзюпери.

Весной 1943 года он уезжает из Штатов в Северную Африку, где в то время

находилась его родная авиагруппа. Его зачислили в резерв – берегли как

знаменитого писателя, а главное – здоровье уже не годилось для военных

перегрузок. Но Антуан настойчиво добивается возможности летать, и через год

получает разрешение на 5 разведывательных вылетов – над Италией и Францией.

Затем получает разрешение еще на три вылета. Из последнего, восьмого полета над

оккупированной Францией он не вернулся. 31 июля 1944 года его атаковал

фашистский истребитель. Самолет Экзюпери загорелся и пошел на снижение в

сторону моря.

  Антуан

де Сент-Экзюпери покинул планету людей.

   После знакомства с

биографией писателя началось обсуждение в группах: что показалось наиболее

интересным, удивительным в биографии писателя. Чувствуя поддержку группы,

спикеры справились со своей задачей. Дети активно, свободно высказывали свои

мнения. Затем ученицы пересказали (кратко, сохранив самое важное) первые девять

глав сказки. В полной и глубокой тишине ребята прочитали достаточно большой

отрывок книги (10-16 главы). После инсценирования эпизода «Встреча Маленького

принца с Лисом» начали обмениваться впечатлениями. Как всегда работа с

вопросами была самой неожиданной и интересной: ребята активно сотрудничали и

выступали с идеями. Детям были предложены вопросы (распечатаны для каждой

группы):

1.      Каким

предстает перед нами Маленький принц при первом знакомстве?

2.      Как

он относится к своей планете?

3.      Какие

у него представления о жизни, какие правила?

4.      Что

представляет собой попавшая на его планету Роза?

5.      Почему

она нередко ставит Маленького принца в тупик? Какая она? Какой у нее характер?

6.      Как

Роза отнеслась к решению Маленького принца? Почему она так себя вела?

7.      С

кем встречается Маленький принц во время своего путешествия?

8.      Кого

из встреченных им взрослых людей Маленький принц выделил особо? Почему ему

понравился фонарщик?

9.      Кто

появляется перед Маленьким принцем в тяжкую минуту разочарования ?

10.  Чему

Лис научил Малыша?

11.  Как

вы понимаете слово «приручил»? Сразу ли появляется тяга людей друг к другу? Как

Лис говорит об этом?

12.  Что

в дружбе самое главное?

13.   Что понял Маленький принц во время своего

путешествия?

14.  Какие

слова вам показались самыми важными в сказке?

   Как я и предполагала, для

детей работа, связанная с портретом героя, была увлекательной.

   Большим сюрпризом для меня

была работа ребят над постерами. Дети с таким увлечением создавали постеры, что

я почувствовала облегчение и поняла, что всё было не зря, всё получилось. Для

создания постеров мной были предложены детям ключевые фразы из текста сказки:

1)     

«Люди

забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого

приручил. Ты в ответе за свою розу»

2)     

«Есть

такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – сразу же

приведи в порядок свою планету»

3)     

«Надо

было судить не по словам, а по делам. Она дарила мне свой аромат, озаряла мою

жизнь. Я не должен был бежать. За этими жалкими хитростями и уловками надо было

угадать нежность. Цветы так непоследовательны. Но я был слишком молод, я еще не

умел любить»

4)     

«Вот мой

секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не

увидишь».

  Выступления спикеров были интересны, глубоки.

Дети сумели понять переживания автора, идею сказки, её философский смысл, её

героев. Когда дети создавали свои маленькие творения, на интреактивной доске

были показаны слайды к звучащей песне «Маленький принц» на слова Н.Добронравова

и музыку М.Таривердиева. Перед детьми во всем великолепии предстали наша

прекрасная планета Земля, и Маленький принц со своей Розой, и Лис. Щемящие

слова и музыка никого не оставили равнодушным. Об этом написали в своих отзывах

о Дне Чтения дети: «… я обязательно посмотрю на небо и задам себе вопрос: жива

ли Роза или съел её барашек?»(Таня П.); «…очень хочется читать такие

удивительные сказки» (Надя Ш.); «…я поняла, что нельзя оставлять и обижать своих

близких друзей» (Тоня Р.); «…Маленький принц мне очень понравился, у него были

такие хорошие правила, он любил и берег свою планету, был хорошим и верным

другом…»(Настя С.); «…удивительная музыка, как красива наша планета, но жаль,

что мы не полетим в космос и никогда не увидим планетку Б-612. Я очень бы

хотела погостить у Маленького принца» (Регина П.)

   Когда ребята угощались («сладкий стол») и

писали на приглашениях друг другу пожелания, я поняла, что работа над книгой их

сблизила, они довольны, а я счастлива, я испытала удовлетворение от вида

читающих детей, блеска их глаз, их детских рассуждений.

    Проведена большая работа, получен опыт,

появились новые задумки на будущий год, теперь уже дети будут выбирать книги,

авторов, создавать презентации, совместно со мной искать новые подходы к

проведению Дня Чтения, ведь

 самое гениальное (мы с детьми в этом

уверены!), что создало человечество – это книга! Так было, есть и будет!